Nouveauté 💫 - Etre EJE en petite enfance : construire et faire vivre son identité professionnelle

Objectifs et contenu

• Identifier les fondements et les spécificités de l’identité professionnelle de l’EJE
• Situer le rôle et les missions de l’EJE au sein d’une équipe pluriprofessionnelle
• Repérer ce qui peut contribuer à rendre les identités professionnelles moins lisibles dans le quotidien
• Mobiliser le regard éducatif, social et préventif de l’EJE dans l’analyse des situations
• Identifier des leviers pour faire vivre sa fonction d’EJE dans une dynamique de coopération

Objectifs et contenu

Être EJE aujourd’hui : retrouver les contours de son identité professionnelle

• Les représentations actuelles du métier et la manière dont elles se construisent dans les établissements
• Les fondements et les évolutions de la profession d’EJE
• Une double inscription : professionnelle de la petite enfance et travailleuse sociale
• Les différentes dimensions de la fonction : éducative, sociale, préventive, relationnelle et institutionnelle
• Les écarts possibles entre le métier appris, le métier prescrit et le métier réellement exercé

Des pratiques partagées aux spécificités professionnelles : penser la complémentarité des métiers

• La polyvalence et les pratiques communes nécessaires au fonctionnement quotidien d’un EAJE
• Distinguer tâches communes, compétences partagées et spécificités professionnelles
• La richesse d’une équipe pluriprofessionnelle : croiser les regards plutôt qu’uniformiser les pratiques
• L’influence des contraintes organisationnelles sur la lisibilité des rôles et des fonctions
• Trouver et rendre lisible sa place sans instaurer de hiérarchie entre les métiers

Porter un regard d’EJE : de l’action quotidienne à la pensée éducative

• Observer l’enfant dans son développement global, ses relations et son environnement
• Dépasser le constat pour questionner, contextualiser et formuler des hypothèses
• Croiser différents niveaux de lecture: enfant, groupe, adultes, environnement, famille et institution
• Mettre en lien observations, connaissances et pratiques éducatives
• Transformer l’observation en une pensée partageable: questionner, mettre en sens, proposer et réévaluer
• Mettre son expertise au service du collectif sans se positionner comme « celle ou celui qui sait »

Être EJE auprès de l’enfant… mais pas seulement

• Penser l’accompagnement de l’enfant dans son environnement relationnel, familial et social
• Soutenir la parentalité et favoriser la continuité autour de l’enfant
• Contribuer à la réflexion de l’équipe et à la cohérence des pratiques
• Participer au projet éducatif, à la prévention et à la dynamique institutionnelle
• Identifier, dans son propre contexte professionnel, les espaces où sa fonction d’EJE peut être davantage mobilisée

En cas de handicap nécessitant des conditions d’accessibilité spécifiques et/ou des adaptations matérielles et pédagogiques, merci de contacter le formateur qui vous mettra en contact avec le référent de l’organisme de formation, le cas échéant